0771-2094277
（三）判斷題。（本大題共20題，每小0.5分，共10分）
判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用T來代替，認(rèn)為是錯(cuò)誤的用F來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。
【例1】廣義的教育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、
有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。（ ）
考查目的：了解教育的涵義。
解析：教育有廣義和狹義之分。廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。狹義的教育是指專門組織的教育，指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響的活動(dòng)。屬于了解層次，容易題。
答案：F
【例2】課外活動(dòng)是相對課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。（ ）
考查目的：了解課外活動(dòng)的含義。
解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。屬于了解層次，容易題。
答案：T
【例3】19世紀(jì)法國學(xué)者利托爾諾認(rèn)為，人類的教育起源于動(dòng)物界的生存本能活動(dòng)。（ ）
考查目的：了解教育的起源。
解析：生物起源論者認(rèn)為，人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西·能等。屬于了解層次，容易題。
答案：T
【例4】初入職教師應(yīng)該把主要精力放在教學(xué)工作而不是研究工作上。（ ）
考查目的：理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。
解析：教師專業(yè)發(fā)展是全面的專業(yè)水平的發(fā)展，既包括教學(xué)水平，也包括研究水平。屬于理解層次，中等難度題。
答案：F
【例5】教學(xué)過程就其本質(zhì)而言是學(xué)生間的交往活動(dòng)。（ ）
考查目的：理解教學(xué)過程的交往本質(zhì)觀。
解析：教學(xué)過程的交往本質(zhì)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間的一種交往活動(dòng)。屬于理解層次，中等難度題。
答案：F
（四）材料分析題（本大題共10題，每小題3分，共30分）
請分析以下材料，每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、少選或未選均不得分。
【例1】某班有四位同學(xué)，號稱“四大金剛”，其中一個(gè)是班干部，三個(gè)是課代表。有同學(xué)反映，他們四個(gè)人抱成團(tuán)，個(gè)個(gè)都很牛，誰對他們提出意見，他們不僅不聽，而且態(tài)度不友好。
如果你是他們的班主任，你該怎么做？ （ ）
A．利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增強(qiáng)班集體的凝聚力
B．利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等信息
C．設(shè)法離散他們，杜絕班級形成小圈子
D．利用非正式群體核心人物作用，形成管而有效的班干部集體
考查目的：運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級管理中存在的問題。
解析：班主任對待班級非正式群體正確的做法有：
首先，對班級中的非正式群體應(yīng)進(jìn)行分類。一般可分為三種類型：積極型、中間型、消極型。對待積極型的非正式群體，應(yīng)當(dāng)支持和保護(hù)。對待中間型的非正式群體，應(yīng)當(dāng)關(guān)心和引導(dǎo)。對待消極型的非正式群體，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育。
其次，合理利用非正式群體。班主任可以利用非正式群體的某些特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)服務(wù)。
再次，注意非正式群體中的核心人物。任何非正式群體，都有一個(gè)或幾個(gè)核心人物。他們對本群體有很大的影響力，做好這些人的工作，往往會(huì)影響一批人。
案例中的“四大金剛”屬于消極型的非正式群體，對于此類型的非正式群體，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正面教育。故選項(xiàng)“設(shè)法離散他們，杜絕班級形成小圈子”做法是錯(cuò)誤的。
屬于理解運(yùn)用層次，較高難度題。
答案：A B D
| 序號 | 輔導(dǎo)內(nèi)容 | 科目 | 時(shí)間 | 課 時(shí) | 費(fèi) 用 |
| 1 | 強(qiáng)化提高 輔導(dǎo) |
《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》+ 《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 |
4月4-10日（周六至周五） | 7天4晚 （75課時(shí)） |
1580元 （含資料） |
| 4月11-17日（周六至周五） | |||||
| 4月18-24日（周六至周五） | |||||
| 4月25-5月1日（周六至周五） | |||||
| 5月1-7日（五一假期） | |||||
| 2 | 專項(xiàng)特訓(xùn) 輔導(dǎo) |
《教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)》 | 4月7-10日（周二至周五） | 4天2晚 （42課時(shí)） |
1080元 （含資料） |
| 4月11-14日（周六至周二） | |||||
| 4月18-21日（三月三假期） | |||||
| 4月28-5月1日（周二至周五） | |||||
| 5月4-7日（周一至周四） | |||||
| 《教育學(xué)與教學(xué)法基礎(chǔ)知識(shí)》 | 4月4-6日（清明假期） | 3天2晚 （33課時(shí)） |
880元 （含資料） |
||
| 4月15-17日（周三至周五） | |||||
| 4月22-24日（周三至周五） | |||||
| 4月25-27日（周六至周一） | |||||
| 5月1日-3日（五一假期） |
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2、3人以上團(tuán)購享8.5折優(yōu)惠；
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